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茸一中学创建文化特色学校三年行动方案

时间:2014年11月27日  来源:茸一中学  作者:校长室  点击:   字体:

茸一中学创建文化特色学校三年行动方案

     创建目标:文化立校,文化树人。

“文”-文乃人类文明发展积淀形成的科学知识、精神价值、生活方式、行为习惯和人格素养的综合;

“化”-化乃渗透,融化,变他律为自律进而为自由;

“立”-脚踏实地,向上发展,不断攀登,不断提升;

“树”-夯实基础,挺拔成长,树起一个大写的“人”字,培养一代栋梁。文化立校是通过丰富多彩的教育教学活动把先进的文化融化到学校的一切教育教学活动,融入师生的思想、意识、行为、情操,使教师逐渐具有渊博的知识、先进的教育理念、高操的教育艺术、高尚的人格魅力,使学生不仅学到必要的科学知识,更培养学生具有健全的人格素养。

    基础条件:

1、“文化茸一”实践三年,成果显见

1、“文化茸一”实践三年

学校2009年明确提出“文化茸一”的建校目标,经过三年实践,成果已经

显见。

“文化茸一”的建校目标已经成为全校教职员工的教职工的共识。坚持以恒二十年的教职员政治思想学习制度依然正常,只是更突出“文化”内涵,更讲究“文化”品位,更浸润于“文化茸一”的氛围。温馨舒适的校园环境处处融合了文化的元素,美丽的紫藤廊看上去令人愉悦,然而看不到的更是学生对它的爱护和保养,廊里没有任何一块诸如“禁止”之类的标牌,而廊下的长凳从未有学生上去攀爬过一次,廊外的草地碧绿平整,也从来没有任何一位学生去踩踏。小小的鱼池,玲珑可爱,也是对孩子们爱心和行为的考量,高兴的是孩子们胜利通过了无形的考核,没有一个学生向鱼池随意投食或恶意戏耍……一个宁静、温馨的校园氛围已经初步形成。

注重对师生主流文化的导向;落实“两纲教育”扎实;校本课程全面普及,重点提高,效果显著。

2、良好的办学效益获得社会广泛认同

学校的文化课程扎实有效,学生学习成绩稳步提高。每年中考成绩处于全区前茅,重点高中达线率保持领先,学生高兴,家长满意。

学校的德育教育成效显著。茸一的学生懂得礼貌,尊敬师长,友爱同学,遵守纪律,认真学习,得到广泛的赞誉,无论在区劳技中心,或者在区实践基地,甚至在春游、秋游中,学生良好的纪律都表现出与众不同的气质。学生在参加市区两级的各类评比、比赛中屡屡获奖。

教师的爱心落到实处,关注到每一个学生。这种关注远不止学科成绩、纪律表现,更注重学生的身体和心理健康。一个孩子患有某种疾病,家长始终没发现,而进入我校,才一周时间,就被细心的班主任发现,告知家长,最后被医院确诊从而得到及时治疗。

学校浓厚的文化氛围,熏陶了学生的心灵,我们的学生信心满满,语言流畅,行为大方,充满阳光。茸一的学生代表松江区参加普通话朗诵比赛,成绩突出,尤其是参赛过程中学生落落大方的言行举止得到评委老师的赞许,其中一位同学被选拔参加“沪港澳台交流”,获得“最具感染力奖”。

这一切得到社会广泛认同,所以每年招生时,报名踊跃,学校成为不少小学毕业生的首选。

3、领导团队

领导团队有端正的办学理念,廉政敬业,校长2010年被评为全国优秀民办学校校长,党支部是“创先争优”先进支部。行政班子团结合作,确保学校各项工作顺利开展,确保学校办学效益逐年提高。

4、师资队伍

学校有一支年轻有为、爱生如子、钻研业务、积极肯干、顾全大局,有良好团队合作意识,有积极探索、敢于改革的师资队伍。这支队伍确保了学校办学效益的不断提高,确保学校办学特色的发扬。

创建内容:

1茸一文化课程组成

    显性课程:基础课程:

                  标准课程

                  校本课程

              选修课程

              探究课程

    隐性课程:硬件建设和文化内涵

              校园绿化与人和自然的和谐

              丰富多采的校园文化活动

              浓厚的文化气场

                  教师的人格魅力和榜样作用——无言的教科书

                  学生知书达理和良好的言行举动——德育的内化

                  校园建设的舒适温馨——师生共建文化校园

2、茸一文化课程实施特色

    显性课程:

课堂教学观念从“讲授”转变到“教学生学”——精心培育学生的学习能力。教师课堂教学的重点在引导、激发、指导学生学习,让学生在学会学习过程中学到应该学习的各科知识。

课堂教学必须追求教学效益,教师必须探究课堂教学的有效性。

课堂教学必须面对每一个孩子,课堂教学必须针对具体的教学要求,恰当地实施分层教学。

        隐性课程:

从某种角度而言,这是一类更高层次的教育活动。这是无课本的教育,是心灵和心灵感应的教育,是人和自然和谐的教育。

隐性课程教育的效果取决于校园环境的精心设计,而设计的重点必须是适宜于茸一校园的氛围,有利于激发学生的人文情感;隐性课程教育的效果还取决于校园文化活动的精心安排,使活动能让绝大多数学生的才能和天赋得以展示、得以发展;隐性课程教育的效果更取决于肩负重大责任的教师群体的人文素养和人格魅力,此处无声胜有声,榜样的作用是无穷的。

 

创建关键: 

  师资队伍建设

教师的师德、素养、……人格魅力

   教师的专业素养

       教育理念创新自觉和能力素养

学科及其拓展知识素养

       课堂教学驾驭能力

       德育工作能力和素养

进度安排:

课程体系:

第一年:

巩固首开校本课程——诵读课,认真实施新五门校本课程——数学思维训练、语文拓展、写作、阅读、拉丁舞;选修课程开设至60——80门类。

建设小舞台,实施鱼池、紫藤廊、蔷薇墙的班级竞标管理,完善校园环境的文化设施。

第二年:

完善已经开设校本课程,探索新校本课程,进一步调动、开发学生智力和非智力因素,争取开设6——8门校本课程。增加选修课门类。争取开设80——100门类,能满足大部分学生个性特长发展的需要。

培养学生“校园的一切言行都是文明素养的体现”的意识,养成“人在那里,文化气息就带到那里”的意识。

第三年:

科学柔合全部课程,使之成为一个科学、严密的具有茸一特点的课程体系。做到学校课程既能确保市颁课程标准的严格执行,又能让学生文明素养、个人特长得到充分发展。

 

师资建设:

    第一年:

探素建立校本师资建设和职称框架。建立《茸一中学教师校本职称评聘机制》,鼓励教师在教育教学中不断探索,不断提升。

教师业务研修以提高处理“备课预设性与课堂生成性”能力、探索分层教学、提高课堂教学效益为主要课题,加强进一步提高课堂教学实效的研讨。  

与此同时,制订提升教师文化素养规划,有计划的开展各类读书、高雅艺术欣赏、亲近大自然、个人才艺培养等文化活动,目的在于扩大教师视野,站在教育的田野上,看到社会、看到山河、看到世界,学会既能站在教育看教育,又能跳出教育看教育,从而把教育与社会发展、与祖国繁荣紧紧连在一起。

    第二年:

改进和完善校本师资建设和职称框架,科学合理规划师资组成,研究科学、高效吐纳师资的办法;探讨教师 “高级后”的发展模式和实施办法,使高端师资有宽阔的发展天地。

归纳、总结分层教学、有效教学的初步成果,并着手制订科学推广的步骤。

教师人格魅力得到进一步提升,使我们的老师在孩子们的眼中始终是一面鲜艳的旗帜,值得尊重的榜样。

    第三年:

初步形成一支人人都称职的师资队伍,初步制订一整套行之有效的校本课程实施体系。

 

保障措施:

     校长是实施三年行动计划的第一责任人,将全面部署学校的一切工作,在人财物的方方面面确保三年行动计划的需要。

 

预期:

茸一中学培养的学生都能成为阳光、自信的人。



(编辑:吴军民)

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